教高〔2026〕1号之后，实习管理该怎么干

每年实习季，高校教务部门与指导教师都要承担大量过程性事务工作。实习学生分散在不同城市，签到依靠学生自主报送，周报需要教师逐一提醒，安全情况依靠电话联系，考核材料以手工台账方式留存。到全国大学生实习公共服务平台数据报送阶段，常出现学生实习单位信息前后不一致、需要逐人核对的情况。这些事务本身大多于流程相关，在与高校教务部门和指导教师的沟通中，我们反复听到同一个反馈：实际投入时间最多的是材料。

一、管理方式决定了结果

实习指导的职责近年持续加码，责任落到学院、下沉到指导教师，但支撑这项工作的手段，很大程度上仍停留在个人经验加电子表格。在学生实习规模小、以集中实习为主的时候，这套模式尚可运行；但当分散实习比例上升，跨省实习成为常态，安全责任反复强调，数据报送逐年细化，用个人经验承接制度性要求，成本只会越来越高。

今年 2 月 14 日，教育部等六部门联合印发《关于加强普通本科高校大学生实习工作的意见》（教高〔2026〕1号），2 月 27 日施行，同时废止 2019 年的教高函〔2019〕12号。

要求也很具体：三方须签订实习协议；实习责任保险和人身意外伤害险覆盖实习全过程；推行企业导师与校内导师相结合的"双导师"制；严禁委托中介机构或个人代为组织、管理实习；矿山、化工、建筑等高风险专业实习，须组织安全论证和预案审批。

对实习指导教师而言，两件事情同时发生：责任边界更清晰，需要过程留痕更多。

二、文件也给出了方法

文件中容易被忽略的一处表述是"数智赋能"，与之配套的是全国大学生实习公共服务平台的数据报送已进入常态化阶段，本科院校按学期报送，秋季学期前后是集中节点。

文件并未停留在"管得更严"，同样指明了"用什么管"：制度在校级层面写清楚，过程在系统中运行，数据一次采集、多处复用。落到学校层面，大致是三步。

一是把制度和模板定下来。 实习大纲、三方协议、知情同意书、安全预案、考核评价方案，由学校统一模板与口径，避免各学院各自成文。

二是让过程在系统中留痕。 签到、周报、教师指导记录、实习单位考察评估尽可能在线完成。这不增加工作量，而是让原本必须完成的工作只完成一次。

三是让数据报送成为常规动作。 日常采集的信息字段与全国大学生实习公共服务平台保持一致，报送节点到来时只是一次导出。

三、一个学期应当是什么节奏

以校友邦平台上完整运行的一个学期为例，指导教师的工作大致分三个阶段展开。

实习启动阶段。 学生在平台提交实习单位信息与报名，教师在教师端工作台完成审核，三方协议、家长知情同意书与安全责任书一并在线批阅。未激活、未提交的学生可在明细中直接查看并一键提醒，无需逐个比对名单。

过程管理阶段。 学生通过 LBS 定位与人脸识别完成每日签到，签到率、外勤率与未签到明细按日更新。出现连续未签到、签到位置与实习单位登记地址不符等情形，系统按分级预警推送至指导教师，教师介入后处置记录留存系统。周志、月报由任务时间轴自动提醒提交，教师在移动端批阅，指导记录全程留痕，便于后续核查。

质量分析与数据报送阶段。 平台的实习数据监控与质量分析模块，汇总出勤率、周志提交及时率、企业评价等维度，形成过程质量分析简报，供院系开展阶段性复盘。日常采集的信息字段与全国大学生实习公共服务平台保持一致，报送节点到来时，导出即可提交。

三个阶段走下来，指导教师需要作出的专业判断没有减少，材料核对、名单比对、表格汇总这类重复性工作由系统承担。实习指导的重心，因此回到岗位指导本身。

依据：《教育部等六部门关于加强普通本科高校大学生实习工作的意见》（教高〔2026〕1号，2026年2月印发）。高职、中职院校适用《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号，教育部等八部门印发）。